人到中年的曾颖没想到，自己4年前发表在广州《新快报》上的杂文《桃花源祭》，被人摇身一变成了2004年江西高考满分作文；更令曾颖百思不得其解的是，他近日在网上发帖声讨抄袭行为，居然招来骂声一片，自己明明是“受害者”，却变成“没事找事”的闲人。

　　最近几年，各地高考屡屡爆出高分作文涉嫌抄袭的新闻。一些考生事先死记硬背了不少范文，在考卷上稍做变动就署上自己的名字。谁知阅卷老师“慧眼识荆”，把这些锦绣文章批作满分，于是成为众人争睹的名篇，最终导致事情败露。“高考作文抄袭，根源在于备考中普遍存在的‘押题’做法，这种功利思想不但扼杀了学生的创作力，更损害了孩子们对诚信的认识！”一位资深教育界人士不无忧虑地说。

　　见报杂文竟变“高考范文”

　　前天下午，记者电话连线身在四川成都的曾颖，听他讲述这个有些离奇的故事。“半个月前，有朋友准备出版杂文合集，问我有没有文章讽刺风景区忽视环保过度开发。如果不是朋友约稿，我大概现在还被蒙在鼓里。”

　　曾颖记得自己2002年曾在《新快报》上发表过一篇杂文，立意和写法都符合要求，但原稿已丢失。于是，他决定去网上搜索。

　　这一找把他吓了一跳：搜索结果共220条，其中只有2条是他的，发表在2002年5月22日《新快报》B7版上；其余218条全都是一名江西考生在2004年的高考满分作文。

　　曾颖点击进入这篇“高考范文”，发现两篇文章几乎是同一个模子刻出来的。标题同为《桃花源祭》，只不过考生加了副标题“不听智者之言的悲剧”；开头、结尾、结构、情节基本相同，甚至不少词句、段落都一模一样；讲的是同一个故事：武陵渔人发现桃花源后，将线索高价卖给电视台，结果游人蜂拥而至。桃花源人尝到了旅游开发的甜头，大兴土木，破坏生态，桃花从此凋零。最终，游人止步，桃花源居民只能靠捡游客留下的垃圾为生。

　　“满分作文”收进多本教材

　　曾颖在网上越搜索越吃惊，他发现，作文被评为满分后，被多家网站转载，还被多家出版社结集出版。北京教育出版社将其收录在《最新全国高考热点题库·语文》和《高考综合能力总训练(语文)》两书中。岭南美术出版社出版的《白金版高考满分作文精选珍藏》一书中也出现了这篇作文。

　　文后还配有专家点评：“‘祭’‘记’谐音灵气十足，全凭想象写出，但切合环保主题，对自然名胜的过度开发这一现象提出了合理批评。虽不无夸张之语，但总体符合逻辑。结尾出人意表，表现了考生的机智。”

　　“专家点评，在我看来显得特别滑稽。这篇高考满分文章经过名师点评之后，就被某些教育刊物收录了，”曾颖说话的音调突然变高，“根据版权法，我现在如果想出版这篇文章，难道还要征求这个作者的同意？否则是我侵权了？肯定有不知情的读者以为，是我抄考生的文章。”

　　愤慨之余，曾颖当天下午在天涯论坛里发帖，题为“一考生抄我的文章居然抄成高考满分，我要追究到底！”不仅公布两篇文章供对照，还公开个人联系方式，称“这种无耻的行为，我要追究到底！”

　　被抄袭者反招骂声一片

　　“这个帖子引发的讨论，远远超出了我的想象，简直太可怕了。”曾颖显得有些激动。

　　“它很快成为我在论坛6年来回复和点击率最高的帖子。”一天之内，回复突破1000，点击率突破2万，以上数字在3天内上升了5倍。很多网民声援曾颖，但令他始料未及的是，不少网民“倒戈相向”，质疑声、批判声甚至谩骂声不绝于耳。

　　有为考生说情的：“算了吧，人家背那么长一篇文章也不容易。”有指责曾颖的：“文人要有文人的肚量。”有人宣称：“你高中老师没跟你讲过吗？‘有本事就背熟天下文章，符合题意的往上套……太出名的别抄！’”还有人坦言：“高考的满分作文，百分之七十都能在报刊杂志上找得到原形！”更有甚者，曾颖的电话号码竟被转贴到其他网站，身份换成了“成都小姐”，致使他收到多个骚扰电话和短信。

　　曾颖把反对者分为3类：“第一类，说我为成名故意炒作；第二类，认为我不该追究，万一学生因此被除名，将会对他造成很大伤害；第三类属于恶搞，为反对而反对，有人觉得高考作文比我的原文好，有人高喊‘押题有理，背诵无罪’。”

　　“总之，考生在高考前押题、背诵范文是‘惯例’，大多数网民都习以为常。”曾颖叹了一口气说。

　　依靠押题背诵范文令人忧

　　“押题和抄袭不仅在考生中普遍存在，还得到这么多认同，确实令人担忧！”曾颖表示，事情发展至今，考生究竟是谁已不重要。“我的初衷，就是想引起大家关注‘押题背诵泛滥’的现象，认识到这种功利行为的危害性。”

　　“临近高考，不少老师要求学生在考前押题背范文，这很可怕，不但禁锢了学生的思维，还让他们失去了创新意识。我曾遇到过好几个中文系本科毕业生，居然连一篇普通记叙文都写不好，让人不可思议。由此可见，功利性的写作方式害的是学生自己。这种方式背离了写作的基本准则，写作文是考创作能力而不是考背功。”

　　曾颖希望，通过曝光此事，让一些正在迎接高考的师生放弃押题背诵的功利思想，树立正确的是非观和诚信观。“如果孩子们能因此多思考一些问题，少背诵一些文字，就算是一个好结局。”

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