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图：像“传教士”一样，黄全愈教授这几年一直在推动高考改革
黄全愈简介：
旅美教育学专家，1988年赴美留学，1993年获美国迈阿密大学“教育管理学”哲学博士学位，现在迈阿密大学任教。他长期致力于中美教育比较研究，从2000年到2004年，《素质教育在美国》、《玩的教育在美国》、《“高考”在美国》……一年一本力作问世，在我国教育界不断引起反响，对国内的教育改革产生了深刻影响。
高考之后，《素质教育在美国》一书的作者、一直在大力倡导中国高考改革的留美博士黄全愈接受本报专访——
核心提示
六、七、八三个月，对于高考考生及其家长来说，说是历经人生一大“磨难”并不为过，从考试到录取，一种焦虑弥漫在这个群体中，刺激着整个社会的神经。
此时，羊城再遇《“高考”在美国》一书的作者、留美博士黄全愈的时候，他正在广东教育学院，对全省“名班主任”大谈中美教育比较。
“大家一讲素质教育必声讨考试，其实素质教育并不是不要考试，不要高分，而是不以考试为教育的核心及目的。美国的孩子也是从小‘考’到大的，关键是看你考分至上、认分不认人，还是全面地衡量学生——既认分又认人！”
或许，总拿一个发展中国家、十几亿人口的国家的一场考试来说事，不是件太公平的事情，美国常春藤名校已见证数百年历史，而中国高等教育真正的大发展还不过数十年。可是，当你带着更为理性、更为宽容的眼光来看待黄全愈们的“媚外”言论，你会发现，有些东西的确足资借鉴。
打趣自己这几年像“传教士”一样的黄全愈认为，美国教育并不是中国的圣经，但是，就中国教育目前的现状而言，应试教育愈演愈烈，素质教育越来越远，培养出来的孩子不能满足社会对人才的需求，中国的教育已经到了非改不可的地步，不改，中华民族就没有希望。
美国的高考
美国的孩子也是从小考到大，为什么他们感觉轻松？
记者(下简称记):中国素质教育也喊了好多年了，可孩子家长都感觉负担并没什么减轻，还是围绕着高考指挥棒转。
黄全愈(下简称黄):有人认为搞素质教育就是要取消考试，其实这是错误的。美国学生也是从小考到大，初中升高中也要大考，高中升大学也要高考，但美国的“高考”(SAT)每年有七次，考生可以根据自己的情况，参加任何一次甚至每一次考试，一直考到自己不愿再考为止。这是和中国高考一年一考、一考定终身根本不同的地方。
记:并不是考试本身有什么问题，而是看你怎么去考，用什么方式去考。
黄:中国的高考一考定终身，一分定终身，考生的心理压力当然就会特别大。我听一些朋友讲自己的孩子平时什么“一模”、“二模”都考得很好，偏偏是“高考”考不好。原因何在？完全是心理作用！
记:整个社会对它的关注度，也是空前的。
黄:这是“一考定终身”链条下的连锁反应。美国的高考因为是常设的，所以美国学校考试前的准备阶段非常短，甚至根本就没有。课照上，试照考，球照打，舞照跳——一切如常，全然没有国内的“工地停工”，“禁止噪音”一类的殊死搏斗般的临战状态。
记:没有复习的高考，这在中国简直不可想像，我们的孩子整个高三都在为那场决定生死的考试冲刺了。
黄:我们在美国当家长，往往看到成绩单才知道，哦，孩子又通过了一场考试。我的孩子矿矿认为没有复习的考试考的是你平常学习的积累，考的是你真正理解的东西；如果拼命复习去应考，是一种作弊。哈哈，观念完全不同吧。
记:其实中国的高考也在不断改革，像推出一年两考，可试下来问题多多。
黄:中国这样的大国要进行高考改革的确很难，不可能一蹴而就，但至少要有一个开始，重要的在于有没有改革的决心。我听说广东高考改革是走在全国前列的，希望广东在这方面闯出更多经验。光是批评高考是不够的，关键是要有建设性的建议，要有人在前面探路。
记:并不是考试惹的祸，就看你怎么设计这套体制。
黄:我有一个核心的观点，就是素质教育并不是不要考试，而是不能把考试成绩作为唯一评判标准，同时，不能一年才一个机会，要多个机会常设。因此，我呼吁:每年的6月、7月、8月各举办一次高考，大学推迟两三个月开学。美国的孩子也是从小考到大，为什么他们感觉轻松？因为他们不是考试至上，除了考试外，还注重平时的兴趣爱好、综合素质，甚至做义工等，考试是为教育服务的一种手段，而中国目前的教育是为考试服务的，因为高考是唯一的，高考的分数是决定性的，一考定终身，一分定终身，这就导致整个教育环节从小学到高中都轻松不了。
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