一位高校成人教育工作者认为，如今我国提倡的是构建终生教育体系，这就要求成教进行从学历教育向非学历教育的转变。前几年，大多数人参加成人高考仍然是为了学历的需要，单纯是向着拿到一张文凭而来读书的。而如今部分学生的观念发生了变化，不再仅仅为了学历和文凭，更多的是充电、不断获取新知、提高工作能力的需要。也有一部分年轻人仅仅是为了文凭，至于是否真正学到知识，只有学生本人清楚。因此，成人教育有责任教授给学生一定的技能，逐步从学历型教育转变为技能教育，在向非学历教育的转变上，成人教育学院必须整合多方面资源，进一步满足学生们的需求。

　　“成考的目的就是为了文凭，如果我想真的学点什么东西的话，我宁肯选择自考。” 正因为成考在很多人眼里已经失去了意义，所以，近几年一些成教学院在招生方面遇到了困难，他们的生源十分不理想。此外，高起本、专升本的考生在成人教育生源里的比重越来越大，出现了成人教育中学生年龄结构变轻、脱产学生增多的局面。成人教育已偏离本义，与普通高等教育日益趋同，导致成人院校在管理和学生就业上面临新的压力。这些都迫使成人教育需要寻找自己的突破口，适时进行转型。

　　很多专家赞成，未来成人教育应该大力发展非学历教育、如对在职人员的技术培训，岗位培训等。成人教育具有办学灵活，机动性强的特点，能敏锐地感觉社会需求的变化并作出反应。成人教育定位于“社会需要什么人才，人们需要什么新的知识技术，成人教育就提供相应的服务”才能有发展。

　　此外，一些高校的成人教育为了“创收”而不顾办学条件，盲目地扩大招生、增开新的专业、乱办班，致使一些学校的办学投入与招生规模不相适应，严重地影响了成教学历教育文凭的质量。

　　一方面是成人教育如何转型问题；一方面是人们还是否需要成人教育以及如何选择成人教育学院的问题。相当一部分人认为成教的专业设置更灵活，在管理权限上有自主权，专业设置与社会需求十分接近。因此，他们一边工作一边充电，成人教育对他们来说，其作用不可小看。但在实际选择成教学院时，学生要注意以下几个问题：一、要看其师资力量如何，是否有自己的师资队伍，即专业的教授成教课程的老师。有些院校的教师是直接从所依托高校的院系中请来的，不具有长期性、稳定性，不利于保证教学质量；二、对学校进行实地考察，看其教学硬件设施是否齐备，并多向该校所依托高校的学生或老师询问成教学院的相关情况；三、尽量选择在社会上口碑较好，或者办学时间较长的学校；四、成人高等教育学院的进入门槛相对普通高等学校来说低了不少，但是并不是说成教学院就可以宽进宽出。严格管理的学校在学生没有达到毕业要求时是不会随意发放毕业、学位证书的，这样的学校社会口碑很好，能够得到用人单位的认可。