一个鲜活的生命就这样离我们远去了。当人们回忆李远短暂一生时，几乎发现同一个事实：他的一生在永无止境地学习和考试，他承受的压力好大，他拥有的快乐好少。记者翻看李远的影集，只在有限的几张照片上有他的笑容。其实，李远也有自己的爱好和快乐。他爱唱歌，做作业时哼，洗澡时也唱。他对电脑、军事飞机、汽车的兴趣非常之高，熟知最新的战斗机知识，在大街上能认出几乎所有的名车类型，还能说出价位、性能，他的理想是当一名汽车制造工程师。如果不是应试教育逼他走上极端，他以后的人生也许是一路阳光和鲜花。

　　像李远这样采取跳楼“自杀”的方式来控告应试教育，在一些重点中学屡见不鲜，值得社会关注。目前，绝大多数中小学校、老师和学生家长，甚至整个社会都处在应试教育的惯性之中，以考试来衡量学生的好坏成了公开的“秘密”。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”是当真校园生活的真实写照。而由分数形成的歧视，在一些学校也有相当的市场。老师希望家长“抓抓”，而家长则很无奈地训斥孩子“你有本事就把你的学习成绩搞得好点”。在应试教育指挥棒的挥舞下，整个社会评价只剩下了一个升学率，学校的声誉、社会地位及生源都取决于升学率。

　　应试教育是社会的需要，但绝不是青少年的需要。孩子们需要的是发展自己的个性特长，轻轻松松、快快乐乐地度过中学时光，而不是日以继夜地机械学习，更不是在压力下结束生命。花季少年李远也是这样，如果不是背着考试排名倒数第三的包袱，他会擅自改动成绩单欺骗家长吗？如果学校、班主任、家长在意他的特长和想“当一名汽车制造工程师”的理想，让他看到人才分类细化的大环境，看到自身的价值，看到“换位生存”的希望，他怎会有如此的极端举动？从他在楼顶呆了起码一个多小时才跳楼，足见他自杀前的心理斗争是多么的激烈，对这个世界是多么的留念！

　　然而令人痛心的是，李远的“跳楼”悲剧并未给当地教育门带来警醒，应试教育依然“一枝独秀”。在启东中学，校门外那块醒目的“热烈祝贺我校一个班12名同学考取清华大学，某同学高考总分名列江苏省第二、南通市第一”宣传牌“风光依旧”。前来处理李远自杀事件的校领导、警察、教育局领导和政府官员，一次次走过这块宣传牌，也未见有任何感触，更见不到相应的防范措施出台。

　　面对众多学子“受不了”、“要崩溃了”的呼声，叫停应试教育、推选素质教育已是一件刻不容缓的工作。如果不让这种染满鲜血的应试教育迅速“自杀”，那么，即便今天20万元补偿款摆平了李远事件，那么，谁又能保证同样的悲剧不在陈远、王远身上发生呢？